石榴快评丨绿色低碳教育进课堂，切莫流于形式

　　岳燕云

　　近日，自治区教育厅发布《自治区绿色低碳发展国民教育体系建设工作方案》，明确提出“把绿色低碳要求融入国民教育各学段课程教材”，并制定了2025年和2030年的主要教育目标。

　　顶层设计将践行绿色低碳理念、适应绿色低碳社会、引领绿色低碳发展，作为对新一代青少年培养的新目标，可见其意义非同一般，而教学也决不能流于形式。

　　言必信，行必果。力争2030年前实现碳达峰、2060年前实现碳中和，是以习近平同志为核心的党中央经过深思熟虑作出的重大战略决策，是我国对国际社会作出的庄严承诺。而“双碳”目标不是轻轻松松就能实现的，是一场广泛而深刻的变革，需要社会各界、各行各业共同参与，学校更不能置身事外。

　　青少年是祖国的未来，实现“双碳”目标，要靠我们每一个人，但终将要靠青少年。不仅如此，如果每位学生都能落实“光盘行动”、节约用纸、少用一次性餐具等，其作用不可忽视。据有关专家估算，全国千余所高校若都能建成“低碳大学”，一年至少可节省约210亿元。此外，还可省出约26个武汉东湖的水体量，增加七个半香港大的绿化面积。可见，绿色低碳教育进课堂，不仅必要而且必须。

　　然而，令人担忧的是，如今，一方面学生的升学压力较大，学校更愿意把有限的时间安排给能产出“分数”的课程；另一方面，工作“从娃娃抓起”有泛滥现象，据教育部不完全统计，近年来陆续有100多项相关工作试图进校园“从娃娃抓起”，“娃娃”们也疲于应付。面对这些不利因素，如果学校不能提高认识、采取有效措施，那么，绿色低碳教育进课堂极有可能流于形式，被边缘化，如此一来，影响的不只是青少年个人绿色低碳生活习惯的养成，更关乎“双碳”目标的顺利实现。

　　避免绿色低碳教育形式化，各学校应充分认识此举的重要意义，要多花一番心思，细化相关举措，比如加强这方面师资力量的配备，为绿色低碳理念持久在教育领域推广提供保障；通过举办形式多样的活动让绿色低碳理念内化于心、外化于行；建立一些积极的评价激励机制引起学生及家长的重视等。只有做好“进课堂”之后的文章，新一代青少年才能增强环保意识，用实际行动引领社会风尚，挑起实现“双碳”目标的“大梁”。