石榴快评丨学生写校牌，让成长看得见

　　沈祖孝

　　提起校牌，很多人第一反应是：那该由书法名家或知名人士来题写，才显得有“面子”，有“底蕴”。然而，乌鲁木齐市第83中学却给出了一个不一样的答案：把校牌题字的机会，交给了学生。

　　该校做法是：全校学生都有机会，写得好的，每周择优轮流悬挂在校门口展示。这一创新不仅别具一格，更在学生和家长中引发了热烈反响。家长感慨：“这才是有温度的教育。”

　　为什么一个看似简单的做法能引发共鸣？因为学校本就是学生学习、成长的地方，教育也应以学生为中心。让学生书写校牌，不只是换了一个“写字的人”，更是一次以学生为主体的成长实践。从认真准备、专注书写，到作品被评选、最终悬挂于校门口，整个过程本身就是一次生动的教育旅程。

　　在这个过程中，学生获得的不仅是展示书法才艺的机会，更是对校园的归属感、对集体的责任感，以及对中华优秀传统文化的文化自信。每天走进校门，看到自己或同学的作品高高挂起，那种“此中有我”的认同感，比任何说教都更具感染力、来得真切。

　　或许有人会质疑：学生的字，真能撑得起学校的“门面”吗？

　　其实，这样的疑问恰恰反映出当前教育中一个值得深思的问题：我们是否过于追求结果的“完美”，而忽略了过程中的“成长”？    

　　教育的根本是什么？人民教育家于漪说得好：教育的根本是育人，而非育分。让学生写校牌，意义不在于呈现一幅无可挑剔的书法作品，而在于让他们亲身经历一次从练习到展示、从努力到被认可的完整过程。笔迹里或许带着青涩、不足，但也充满努力、进步和蓬勃的朝气。这份“不完美”的真实，恰恰是校园里最动人的风景，它告诉学生：你的努力，会被看见；你的成长，值得鼓掌。

　　教育改革正在深入推进，“立德树人”“五育并举”的理念需要更多像这样的具体实践来落地。期待更多学校在课程设计、校园活动乃至日常管理中，能够主动倾听学生的声音，大胆尝试创新，给予学生更多参与和表达的空间。

　　让学生书写校牌，事虽小，意却深。这样的教育创新，值得点赞，也值得推广。